第三百四十章 文字解析工具人

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把笔，做的秃一点，就安全了。

    笔有了，写字的纸，李孟羲也想起来该怎么弄了。

    想起《英雄》这部电影，秦军攻城，城中赵国人在箭雨中写字。

    镜头就是，身着红衣的赵国人，手拿芦苇杆，在铺平的沙子上写字。

    可以照搬。

    让木工营，做一些小小的盛放沙子的方木盘，木盘不用太大，对小朋友来说，大了不好用，小了不能放在膝盖上，也不好用。

    大致，应该四十公分长左右的木盘就可以了。

    盛沙的木盘深浅的话，应该一个指节，两三厘米深就够了。

    然后，应该还给每个小朋友配发一块「橡皮」，即，写完字，用来把沙子上的字迹抹平的小木板。

    如此，有笔，有沙盘，有抹平沙子的工具，写字的工具齐全了。

    李孟羲往下扫了一眼，本来只二十来个的小朋友，然后被各自的家长塞过来，最后所有小朋友都挤过来，乌泱泱一大片小朋友。

    李孟羲自感力有所不能及。

    虽然他上过学，上学的时间还不短，但李孟羲从没有学过如何去教学。

    小孩子百十多人，哪怕再好的老师，精力有限，也没办法教这么多人的。

    分开教？

    先不说把小孩子们分开教管理好不好管理，，现在是行军，能教小朋友的时间，就傍晚扎营到晚上这会儿，时间顶多不到一个时辰。

    每天只有这么点时间，时间本来就少，再轮换着来教，小朋友才学一个字，李孟羲觉得，太慢。

    又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？

    当李孟羲一眼看过去，看着周围围的水泄不通的大人们，大人们看着下边自己小孩儿的眼神，都是一脸欣慰。

    后边来的大人们，还不时想偷偷把排在后边的自己的孩子，往前边放一放。

    总有一些孩子怯场，不敢往前挤，这时，大人的巴掌噼里啪啦的就下去了。

    见此种种，哪里忍心只教一部分人，而弃其他孩子于不顾。

    所有人都教，不放弃任何一个人。

    既然一个人力有未逮，那就，找足够的教书先生。

    军中不会缺识字的人。

    玩笑呢，万余的人大军，如果连一百个识字的人都找不出来，那汉代识字率尚不到百分之一。

    在纸张发明的国度，拥有着古代最高的识字率，显然识字率不会低到百分之一那么少。

    军中要找教书先生，不是问题。

    打定主意，就按二十个小孩子一个老师，几百小朋友，还需要老师几十。

    除了师资力量，让李孟羲为难的，还有一事。

    行军途中，啥事都干不了，大好时光全浪费了。

    如果，能把白天的时间全利用起来，全部用来教小朋友，岂不是就等于，等一年半载后讨伐黄巾结束，军中的小朋友们等于是已经全日制学习学了一个学期了。

    一个学期，再怎么着，也能学百十个字吧，学会几十首儿诗的吧。

    事有可为之处。

    如何在白天行军之时的时间利用起来，用来教小孩子们学习呢，李孟羲想到的还是板车。

    一个板车，虽说，拉不了太多人，但是，一个车上拉一个教书先生，再拉七八个小朋友，小班授课，一教一天，伴随着行军，读书声朗朗的盛况，想想都让人开心。

    到时，负责教书的先生，还需要一个黑板，用于在上面写字。

    车上颠簸不已，或许，可以直接把黑板，钉在车上，比如，钉在车子一边，一个小木板就够了，不用两(本章未完，请点击下一页继续阅读)
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