第三百四十章 文字解析工具人

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笑意灿烂，「记住了，这个瘦长的，就是日头。」

    「跟我读两遍，ri～」

    小朋友们学会第三个字了，日头的日。

    并且，小朋友们清晰的记住了，这个长瘦型的日字是为什么这么写。

    日字是也从圆圈变成的，中间那个横的就是因为，因为嘴巴也是一个方框，所以要和口字区分开来。

    又因为说话的曰字，也是一个方框中间一个横，所以，日字就写的瘦长一些。

    李孟羲教小朋友写字，教的很投入，因此就没注意到不知何时刘备过来了。

    刘备过来后，就站在大人们中间，刘备目睹了李孟羲教小朋友写字时，九成的过程。

    李孟羲教字，别出心裁，另辟蹊径，原来，字的源流是这样来的。

    听李孟羲教了寥寥三字，刘备惊讶万分。

    李孟羲身具异才，刘备叹为观止。

    刘备来找李孟羲，是有事来了。

    「同学们，你们看，这个是什么？」

    李孟羲拿着一个树杈，树杈左右两边有断枝，还有两个分叉，完全就是标准的【木】字形状的树杈。

    「这个是树枝！」小朋友们一眼就认出树枝来了。

    「这个树枝，该怎么画呢？」李孟羲笑着问小朋友们。

    已经学了好几个字的小朋友，哪怕他们以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。

    李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为【木】字形的树杈是最常见的，此形状具有很强代表性，所以，远古时期，【木】这个代表树木的字才会是这样的形状。

    小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。

    李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。

    字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状是成功写出来了。

    问题出在地上和写字工具上。

    小朋友们坐在地上，他们写字的空地，就前边那么一点地方，地上画了口，曰，日，几个字之后，就没空地了。

    再写【木】的时候，只能写在边边角角，或者直接覆盖在原来的字迹上。

    有的小孩子见没地方写了，就不写了。

    其次就是笔的问题了，小朋友的笔是一根根柴棍，并不结实，没在地上画几下呢，就断了，无笔可用了。

    教小朋友们写字，是李孟羲认为很有意义的事，并准备长久实行，小朋友们没有书写工具，得想办法解决。

    笔墨纸砚，按义军现在的条件，没办法弄来的。

    甚至于，很可能日后有了稳定的地盘，笔墨纸砚也不太可能供应得起小朋友们使用。

    汉代造纸技术刚成熟，造纸术未发展到工艺顶峰，纸产量有限，纸价格也比较贵。

    哪怕一天只给小朋友发一张练字的纸，就不会一笔小数目。

    那么，军中现在的条件，有什么办法给小朋友们弄些写字的工具呢？

    毛笔之类的软笔没办法，只能用硬笔。

    硬笔很简单，木工营那么多木匠呢，筷子能做，做二分之一筷子长度的小木棍就更能做了，硬的尖木棍可以当硬笔来用。

    而且，如果再用上兵法上的攻心之术，即心理战术。

    可以让木匠们，稍微把小木棍做的漂亮一点，让小孩子们哪怕不喜欢写字呢，看见漂亮的木棍笔，就想拿着画两下。

    需要额外注意的是，小朋友拿着东西都不知道危险，虽然是硬笔，但是不能像铅笔那样，做的太尖了，容易伤到人。

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