二、春秋教学法

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「你们哪像上课，人声鼎沸，像赶大集的，这是上课吗？」

    印明哲：「唐老师，你可以问一下同学们，我们是不是在上课，效果怎么样？」

    唐老师用质疑的口气问：「同学们，这样老师不讲，只让你们自己吵吵，行吗？」

    段彩云同学站起来说：「我们就喜欢这样上课，效果很好！」

    唐老师打量了一下段彩云，脸上有点挂不住，直接走到讲台下，用手指着印明哲说：「你听明白了，我是问你，不是问学生。」

    印明哲声音虽然不大，但也十分严肃地说：「我正在进行课堂教学，请你出去，不要影响我的教学活动，否则就是教学事故！」

    唐仲虎有点急，亮出了身份：「我是校级督导员，有权监听任何一位教师的教学情况，并提出自己的督导意见。」

    印明哲也毫不含糊地说：「校级督导员也只能在教务处的统一安排下听课，不能随便干涉教师的课堂教学；督导意见只能课后与教师沟通，也不能成为你在课堂上想否定谁就否定谁的尚方宝剑！」

    同学们都觉得这人太狂了，接着有人喊：「请你出去！」

    这时候化学院院长穆凯来到教室门口，他朝唐仲虎招了招手示意让唐老师出来。唐仲虎满脸怒气跟穆凯走了。走到走廊里穆凯对唐仲虎说：「小印就这么个人，平时生活很低调，但教学科研很疯，喜欢异想天开，自以为是，不过听以往的学生反映他的教学效果还可以。」

    这样教学可能不被认可，印明哲早有思想准备，他对学生说：「请同学们放心，只要大家觉得效果好，就是校长来，今年的课我们也是这样上，我们的春秋教学法是走明路立了项的教改项目。请大家继续讨论。」

    段彩云再一次站起来。

    印明哲：「你还是到讲台上来讲吧，以后讨论问题同学们都到讲台上来阐述自己的观点，该板书的板书，该画图的画图。」

    段彩云稍微迟疑了一下，接着大大方方地走上讲台，她到讲台上一站立刻吸引了全班同学的目光：修长的身材，俏丽的脸庞，留着短短的青春学生头，明亮的双眸，黑白分明，清澈见底；上身穿洁白的短袖衫，下身着乌黑笔挺的西裤，一条窄窄的皮带束在腰间更显得身段苗条挺拔；虽是粉面朱唇，但骨子里却透着几分男性的刚毅与洒脱。

    段彩云丝毫没有在意同学们的目光，接着发言：「我们学的结构理论和反应理论的基础就是原子核周围的电子云分布，我觉得这些都是化学家想象出来的，至今谁也没办法直观地感知到原子分子，更不要说其周围的电子云分布了，如果有一天这个基础倒了，我们现在讲的结构理论和反应理论会不会统统被推翻？」

    印明哲风趣地说：「段彩云同学提这个问题挺有分量，直接关系到我们这门课要不要学的问题，请大家谈谈各自的看法。」

    段彩云的发言像在沸腾的油锅里扔了个冰块，使同学们的讨论立刻变成了激烈的争论。有同意段彩云观点的，理由是这些理论的基础——电子云分布实在太玄了，完全是化学家凭空想象出来的；有持反对观点的，理由是既然在这些理论的指导下能建立起庞大的化学化工工业，说明这些理论一定是正确的。

    贺立新：「同学们，咱们还是听听印老师的意见吧。」印老师像故意卖个关子：「我的意见还是等下次课再谈吧，不然我也成了大家最讨厌的拖堂教师。给大家留一道课后作业：谈一下结构理论和反应理论二者之间的辩证关系，用简洁准确的语言表述出来，周五下午交给我。」

    快下课的时候印老师对同学们说：「你们推选个课代表，先自愿报名，大家没意见，鼓掌通过。」

    班里沉静了一会，段彩云站起来：「(本章未完，请点击下一页继续阅读)
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