第一千六百六十四章 救主

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    学习是极苦极累的，一百个人中才有一个能在别人督促下从小学坚持到大学，一千个人中才有一个能不在别人督促下从大学坚持到博士毕业。什么「快乐学习」，把学习和手机放在一起，你看有多少学生选择后者？

    即便是所谓好学的好学生，脱离学校，脱离老师,脱离家长，再放一下看看？

    此时，达弗林就完全符合这个规律。

    一开始，老师讲的简单，他还能凭借成年人的头脑，在小学生中称王称霸……

    但当老师讲到应用题，尤其是带几个弯的应用题和探索题时,他和一群小学生一样懵圈了。

    比如这样一道题：「1??*??=1??2」。

    反正他是拼了又拼，凑了又凑,都没凑出来。

    「这不可能，麦肯小学就不会讲这样难的题！」他大叫道。

    「所以我们成了废土。」那老师冷冷道，「现在一切向东洲看齐。」

    「为什么？」达弗林迷惑道，「只是一些题目而已，就能解决问题吗？」

    「当然了，训练统一的思维，就能大大降低将来某些人的突发其想，虽然这同样会大大降低科学的探索几率，但至少不会当有人想着毁掉世界时，当他们产生这个念头时，来自学校的教育就会让他们知道，那不是人生的标准答案，也是被严厉禁止的答案。」那老师淡淡道。

    达弗林沉默了。

    是的，如果小孩子破坏玩具,在麦肯这边是鼓励他们探索的,认为这是探索精神；在东方那边，就要被说一通。

    又比如将四杯25度的水混合在一起,能不能得到100度的水？

    在麦肯这边是鼓励他们去做实验的,因为这是激励他们的动手能力；在东方就是被鄙视的，因为从理论上讲就能排除掉了，不需要动手浪费材料。

    如果是个正常的世界，普通人搞不出什么***烦来，那固然很好；偏偏这个世界不正常。

    达弗林不再抬杠，因为对方说的有理。

    两害相权取其轻。

    以前小事无所谓，现在的确需要一个想法，一个标准答案。

    如果有标准答案的话，小丑也不会引爆核弹。

    只是，这题真的很难啊！

    他来回倒腾着，这东西得用解方程的手段吧？

    他中学课程还没有全忘干净。

    然而试了几次都是乱七八糟。

    他只好听老师讲解。

    「这个题目的标准解题步骤是这样的，首先看到这题目是一个三位数乘以一个两位数，它最大会是一数，最小会是一个四位数。」

    「现在，看结果是一个四位数，而被乘数最大位是1，结果的最大位也是1，所以我们要在乘数最高位填1，然后再看……」

    老师唠叨地讲着。

    达弗林已经听晕了。

    而他旁边，一群黑黑白白的小学生，只有一两个脸上露出恍然大悟的表情，而他们在以前无一不是在班级里被排挤的存在。

    像他这样的体育明星，才是在学校里呼风唤雨的存在。

    但是现在，这两个小学生，明显受到老师的宠爱。

    很快老师就将其中一个听明白的同学叫上来，重新做一遍题。

    「答案应该是101*12=1212。我是这样解题的……」那个小学生按照老师的方法将题目顺利做出来了。

    这时，忽然又有一个学生举手道：「老师，我还有一种方法，而且这道题，不止一个答案，比如124*13=1612，114*13，134*13……」

    那个小学生举了好多例子。(本章未完，请点击下一页继续阅读)
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