29记忆覆盖

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    晚自习早已经开始，一个看起来有点严肃的老头——历史老师正站在讲台上口若悬河地讲课。

    当沙志猫着腰悄悄溜进去的时候，身材高大的历史老师正转过身去，手中的粉笔在黑板上发出着叽叽喳喳的声音，完全没有发现一个学生正偷偷地从外面溜进去。

    高三开学后，历史课的内容是重新学习以前的教材，包括初一、初二的《中国历史》以及高一的《世界历史》，一共六本。

    历史老师已经做了多年的高三老师，六本历史教材熟得不能再熟，历史的脉络与具体的时间、地点、人物、经过，张嘴就来，讲课根本不用书。每堂历史课，基本上是他一个人在讲，从来不会停也不需要停。

    因为学生们已学过一遍，历史老师的计划是用三个月时间快速过一遍再分专题讲解，所以一节课可以讲好几章，课堂上学生们的教材有时翻得哗哗响。

    当沙志坐下去的时候，历史老师侧过身来指着黑板上刚画好的一幅图说：「我们当这是白衣江，上下两条线是两岸的大堤，中间像茄子一样斜着伸向对岸的是矶头。

    「平时你们在大堤边看到大堤向江中伸出的一小段，像子堤的起始点一样的东西，正是这矶头的残留物。

    「矶头本身是向江中延伸过去的，后来因为政府大力整修水利，老百姓将那些伸向江中的矶头全部挖掉了，只在很少的地方保留了与大堤连在一起的部分，绝大部分地方已经完全看不出矶头曾经存在的痕迹。

    「矶头，是过去的老百姓为保一乡平安而修筑的。洪水凶猛，但过去限于技术限于人力条件，大堤很难保证不被冲坏，于是一些聪明的人想到了修矶头的办法。」

    历史老师拿着粉笔在白衣江中又画了几个茄子，「他们在一些自认为是比较薄弱的地方，用泥土、石头顺着江流的方向修矶头，减缓洪水对大堤冲击。

    「应该说，矶头是我们湖区人民老祖宗的一项伟大发明创造，是老百姓集体智慧的体现。但是总有一些人动歪脑筋。

    「大家知道，我们这里过去都是一个个的垸子，垸子里的土地大部分是一些地主所有，他们为了自己的私利大修矶头，希望当洪水来时将洪水引向对岸，保住自己的垸子。」

    历史老师画了个箭头表示水流的方向，手指着一处矶头说，「在这里河道变窄，当洪水来的时候，对两边的大堤都是严峻的考验。这里因为有矶头保护，这边的大堤相对而言会比较安全，而对面因为没有矶头保护，那一段大堤如果不是特别坚固的话，很可能保不住。

    「于是，因为一个人的原因，因为一个矶头的缘故，会引起一连串的反应。你见对岸修矶头，你就会在他上游一点的地方修；对岸的人见你在上游修，他会在更上游的地方修。双方不可能等着洪水来冲毁自己这边的大堤，毁掉自己的垸子，都开始大修矶头。

    「他修你也修，你修他再修，他修你再修，于是，河道中到处是矶头。历史上，尤其是当政治动荡政府管理出问题的时候，白衣江两岸经常决堤，乱修矶头也是一个重要原因。河道不畅，河道变窄，洪水来时，受苦受难的还是两岸的老百姓......」

    历史老师口若悬河，手下画出的矶头示意图虽然不怎么样，但沙志一看就明白。

    他自小生长在白衣江边，对矶头并不陌生，但并不知道来历，也不明白大堤边为什么会有一些向江中突出的可以玩耍的地方。

    历史老师一番解说，他倒是明白了，但不知道历史老师为什么突然在讲一个似乎是地理课的问题。瞟了一眼章子强，但章子强抬头用心听着，跟着又瞟了一眼郭家宝，但郭家宝也在认真听着，只好收回目光继续听。

    历史老师说：「既然讲到了(本章未完，请点击下一页继续阅读)
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