283. 你们可别怪为师我啊【上】

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    五分钟的时间已经过去八分钟，三个孩子把A回归段落的八小节音乐也反复合奏了九次。

    期间三人边合边商讨。

    比如你没出来，我没进去。

    又比如我弱了，你强了。

    没其中有争执，但没有争吵。

    三个孩子都很温和地表达自己的想法和观点。

    小车：「还是不对，这声音还是大了，而且你把i弹成了八分音符。」

    小刘：「我听着不大，我觉得刚好，不过i我确实弹短了。」

    小北：「你的i我听不出来，但是声音确实有点点大。」

    小刘皱眉，他觉得这遍整体合出来的效果多好啊，怎么两个女孩子都说自己的声音大了。

    于是小刘提议：「我们再合一遍吧。」

    小北小车点点头：「好。」

    小车：「准备，1，2，3，走。」

    小车起拍，三个小伙又来了一遍，这一遍刘丰瑞刻意将控制力度，让音量弱一些，然后听到了一种不同于上一遍的音响效果。

    也挺好听，并且他这遍有注意到那个i。

    一遍结束，小刘迫不及待问二人：「这遍呢？」

    小车：「音量平衡，高中低的层次分明，小北你觉得呢？」

    小北：「我觉得我听着很舒服，比刚才那两遍舒服多了，不过琳琳你这遍是不是稍微快了一点点？」

    小刘：「是有一点，开头的时候。」

    小车：「下一遍我注意。」

    小刘：「没关系，我们再来一遍吧。」

    又一遍结束后，小北主动表示：「这个地方我还得回家自己再练练。」

    小刘：「我也是。」

    小车：「我也是。」

    又又一遍结束之后，小车：「这次快了吗？」

    小刘：「没有没有，我觉得这遍最好，很流畅」

    小北：「我也觉得这遍好听。」

    小车：「其实开头我还是有意快了一点。」

    小北：「啊？」

    小刘：「额？」

    小北和小刘完全听不出这一遍车琳快了，他们合完这一遍很成就感啊。

    说来也有趣，三个人对他们合的最好的一遍反而不确定了，不约而同转头看向了他们的老师。

    而他们的老师只是笑了笑，什么也没说。

    于是三人似懂非懂的，就这一遍的合奏效果，开始了新一轮巩固强化。

    此刻已经过去十分钟了。

    李安全程就坐在墙根捧着茶杯观看，没有插话也没有打断。

    起初第一遍结束的时候他是想说两句其中的问题，结果小刘抢在他前面，提出了他所要说的问题。

    他还没来得及反应，就见三个孩子自己商量讨论起来。

    说笑间就把那个问题解决。

    这让李安感觉很好。

    在学习过程中，自己发现问题比老师指出问题的纠正效果要强得多，而且影响会更深刻。

    就这样，李安决定不再吭声，让三个孩子自己解决问题。

    通过观察，他也得到了一些新的教学体会。

    即便孩子们在确立全新的合奏意识后，但之间还是存在个体差异的。

    这个差异不是谁弹得好谁弹得不好，而是在于审美的标准和听觉倾向。

    就拿高中低三层音区来说，很明显，小车喜欢低音厚一点，小北喜欢低音薄一点，小刘喜欢高音活跃一点。

    这个环节没有绝对的对错。

    在平衡的区间(本章未完，请点击下一页继续阅读)
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